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怎么让孩子安全触网?这5个阶段3大纪律8项留意家长必定要知道!
2019-05-12 22:33:50

据统计,到2018年12月,我国网民规划达8.29亿,其间学生集体最多,占比达25.4%。10-19岁集体占全体网民的17.5%,10岁以下集体占4.1%,网络成瘾归纳症呈现低龄化开展趋势。

孩子网络成瘾的原因是什么?从0岁到15岁,孩子触摸网络阅历了几个开展阶段?本文进行了科学的剖析,并提出了互联网运用的“三大纪律,八项留意”,一同看看吧~~

01

网络成瘾的发作——“失补偿理论”

网络成瘾归纳征(internet addiction disorder,简称IAD)简称网络成瘾,是一种行为成瘾。网络成瘾是对网络的过度与不合理运用,首要体现包含:需求不断添加上网时刻来取得满意;脱离网络后体现出显着的生理、心思上的不适;构成社会功用受损,如日子、学习、作业等方面的严重影响。

儿童是网络成瘾的重要人群,在我国特别如此。当儿童在实践日子中很难得到自主感、成就感和归属感时,就会自动寻求新的途径去补偿这些生长的必需品,然后缓解“饥渴”。这时分,最快捷、最直接、最简略触摸的网络国际就呈现在了儿童的日子空间。

网络能够部分满意实践中的开展需求,但并不能彻底代替。假如网络游戏成为儿童首要乃至仅有的游戏方法乃至交际方法,开展的缺失会越来越显着,他们从虚拟游戏中取得的补偿就很难真实迁移到有意义的个别生长中,这就呈现了网络成瘾“失补偿理论”中的“失补偿”现象。

“失补偿理论”关于网络成瘾的根本解释为:上网行为是儿童心思发育进程中受阻时的补偿体现。如构成“建设性补偿”则能够激活心思自修复进程完结补偿、康复常态开展,即正常上网行为;如构成“病理性补偿”则引起失补偿、导致开展误差或中止,即网络成瘾行为。

儿童时期日子的丰厚度是防备未成年人过度运用互联网的重要要素。因而,咱们不能忽视儿童的游戏,反而要创设愈加丰厚的游戏日子,如滑雪、足球、围棋、舞蹈等,在儿童游戏的进程中,既能够添加亲子共处的时刻、提高亲子沟通的质量,又能够促进孩子之间的沟通,培育他们的友谊。一同,咱们也不能彻底阻挠儿童体会网络游戏,而是应该把网络游戏当作游戏体会中的一种。只要打开了儿童多种开展通道,让他们的爱好变得广泛,才干将他们从网络沉浸中拉出来。

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网络成瘾的背面——“三缺失”

从我国近年来的情况剖析,网络成瘾问题的构成是多要素的,全体而言首要是因为三个方面的缺失。

一是缺父亲。在竞赛剧烈的当代中国,大多数家庭中的父亲忙于在职场全力打拼,照料家庭和教育孩子的重担落在了母亲一个人肩上,致使父亲在孩子生长进程中的效果逐步弱化,乃至逐步淡出。事实上,父亲功用对孩子的身心开展有着无可代替的效果。

首要,父亲参与有助于孩子的社会性开展。父亲是孩子最重要的游戏火伴,因为父亲会更多地与孩子玩振奋、影响、改变多样的游戏,满意孩子对新异影响的心思需求。其次,父亲参与有助于孩子构成自我控制才干。父亲是孩子重要的规矩拟定者,没有父亲功用的家庭往往会养出自控力较弱的孩子。终究,父亲参与会影响母亲的教养方法。没有父亲参与教养的家庭,母亲的教养压力更大,也更简略呈现焦虑心情,然后使孩子的身心开展受到影响。

需求阐明的是,父亲功用并非单指生物学意义上的“父亲”,更重要的是指心思意义上的“父亲”功用。在实践情境中,不少父亲尽管客观在场,却并没有充沛发挥父亲功用;相同,父亲缺位并不必定构成父亲功用彻底缺失,能够经过许多方法补偿父亲功用的缺少。

二是缺火伴。火伴联系在儿童的日子中是一个极其重要的要素,首要体现在以下几个方面:榜首,火伴联系能够满意儿童的心思需求。火伴联系会给儿童带去爱和尊重的体会,发生安全感和归属感,当儿童遇到波折时,火伴会成为他们情感支撑的重要来历。第二,火伴联系有助于开展儿童的自我认识。火伴是一面镜子,能够为儿童供给重要的社会参阅,然后协助他们知道自己。第三,火伴联系有助于儿童认知才干和社会才干的开展。在孩子们一同操作玩具、一同沟通的进程中,火伴联系能够协助他们训练换位考虑、人际沟通的才干,而且有利于儿童构成相等、公相等观念。

跟着现代社会的开展,传统的邻里往来方式呈现改变,儿童自在活动时刻与空间显着削减,儿童与同龄人之间的往来时机也随之削减。火伴联系的缺失会导致儿童心思开展受损,儿童一旦缺少火伴就会缺少重要的情感支撑,导致自我认识开展迟滞,一同儿童的各项认知才干和社会才干也会开展缺少。

三是缺游戏。这儿指的是传统意义上的游戏,包含人物游戏(例如过家家)、修建性游戏(例如搭积木)、动作游戏(例如丢手绢)等。

游戏是人的天分,更是儿童学习的首要途径,关于心思开展有着至关重要的效果。例如,人物游戏需求儿童在游戏中幻想自己的人物并与别人的人物进行互动,因而能够怎么让孩子安全触网?这5个阶段3大纪律8项留意家长必定要知道!充沛训练儿童的幻想力和人际往来才干。

有研讨发现,那些自发参与到智鑫商务人物游戏中的儿童与其他不拿手此类游戏的儿童比较,前者往往更友爱、更协作、更受欢迎、更富体现力和创造力、更少呈现激动与攻击行为,而且更简略换位考虑。皮亚杰也提出,游戏是儿童智力活动的一方面,是儿童智力开展的一种手法;游戏协助儿童处理情感抵触,实实践际日子中不能完成的希望。

跟着现代社会开展,许多传统游戏或活动方法逐步淡出儿童日子,一同因为各种原因的约束,家庭、校园和社会又不能供给满意儿童心思开展需求的游戏环境。爸爸妈妈陪一同刻削减、邻里之间沟通削减、同龄儿童缺少一同活动、校表里自在活动时刻缺少等,都会导致儿童自主游戏时刻的削减,并进一步导致儿童在心思需求满意和心思开展上呈现缺少。

首要,儿童充溢猎奇心和探究精力,喜爱寻求别致、风趣的事物,游戏能很好地满意他们这部分心思需求。当儿童缺少时机进行实践游戏时,网络或电子游戏便会浑水摸鱼,乃至代替传统游戏在儿童日子中的位置。

其次,实践游戏的缺少往往伴跟着儿童动作才干、认知才干、联合协作才干的落后,即儿童身心开展的落后,然后导致儿童呈现问题行为。有些网络成瘾的儿童便是因为在实践的人际往来中受挫,才转而投入到网络中寻求安慰和认同感。终究,网络活动其实也是游戏的一种,乃至有其共同的价值,但网络活动不能彻底代替实践活动,网络中取得的才干也很难有用迁移到个别生长中。

缺父亲、缺火伴、缺游戏是近年来我国儿童生长进程中的典型现象,“三缺失”直接构成儿童心思开展资源缺少,教育者在面临和了解这一客观实践的基础上,要自动承担起成年人的职责,经过每一个纤细之处来改进全体社会环境,促进儿童健康生长。

03

儿童触网全景图

儿童最常经过手机来触摸网络,从儿童触摸手机到彻底自主运用手机各种功用的进程可分为5个阶段。每个阶段都有其特色,假如引导妥当,儿童将逐步学会“玩手机”,不然就很或许“被手机玩”,怎么让孩子安全触网?这5个阶段3大纪律8项留意家长必定要知道!乃至呈现网络成瘾体现。

阶段1:以孩子被迫承受手机信息为主,此刻家长对孩子触摸手机的心情不设防,乃至还有强化。

此阶段孩子年纪处于0-2岁,对应儿童心思开展的榜首阶段,即无认识地适应环境的心思阶段。儿童无认识地去感触周围环境中各种事物,取得许多形象。

此阶段儿童处于被迫承受信息的情况,触摸手机的方法以观看家长有意播映的相关前期智力开发的早教小动画为主;别的,家长在孩子哭闹且没有有用方法阻止时,也常用手机播映动画片哄孩子。此刻,家长对孩子触摸手机的心情是欣然承受的。有的爸爸妈妈为了便于照看宝宝,更是将手机或iPad直接扔给孩子,让他们自己看视频,这种行为在无形中对儿童触摸手机起到了必定的强化效果,将直接影响其随后的网络运用行为。

阶段2:以孩子自动要手机为首要体现,此刻家长会协作孩子的要求。

此阶段孩子年纪处于3-4岁,对应儿童心思开展的第二阶段,即有认识地吸收环境的心思阶段。这一时期儿童现已具有有认识地运用环境,并将无认识取得的东西予以有认识地加工和充沛的才干。

此阶段儿童因为在上一阶段中已触摸过手机或许已尝到手机的甜头,因而会呈现自意向家长索要手机的行为,目的首要包含玩简略的小游戏、观看动画视频等。关于孩子自动提出玩手机的要求,大多数家长都会挑选协作孩子。

有价值地运用网络资源是可取的,例如经过挑选的幼教小短片能够起到较好的教育效果,孩子也比较投入。不恰当的情况往往是因为成年人的随意行为导致,例如家长繁忙或劳累,手机被当作使孩子瞬间安静、独立游玩的法宝。

阶段3:以孩子会玩杂乱手机游戏为首要体现,此刻家长会呈现忧虑心情,并约束孩子玩手机。

此阶段孩子年纪处于5-6岁,一般在幼儿园教育时期,是儿童从家庭进入集体日子的过渡期。跟着日子规模扩展,触摸人群增多,5-6岁儿童有了必定的独立性,对新事物的猎奇感和探究欲也在增强。可是,因为生理开展有限,此阶段儿童总是很难安稳和会集留意力,实践才干与需求之间的对立由此发生,恰当的游戏能够协助儿童训练自己的才干,然后处理这个对立,协助儿童心思健康开展。

此阶段儿童不同于前两个阶段,不再是被迫承受手机信息,或仅仅自意向家长索要手机这么简略,而是开端触摸较为杂乱的手机游戏,游戏品种丰厚多样,多为益智类游戏。这个时分,家长一方面以为某些益智类游戏对孩子开发智力有优点,另一方面因为孩子“泡”在手机上的时刻过长,会影响到正常的吃饭睡觉等日常作息,乃至对视力也有必定危害。出于对这些问题的忧虑,家长会开端约束孩子玩手机的时刻。

约束方法大致分为两类:一类为有规矩式的民主类,即家长与孩子洽谈每次玩游戏时刻长度,这将有助于培育孩子的自我管理才干;另一类为无规矩式的强制类,即家长不与孩子针对手机问题进行洽谈,而是每次看到孩子玩游戏便大声呵责“不要再玩了”,并强制性地没收手机,这或许导致孩子运用手机玩游戏等行为愈加失控。

阶段4:首要在孩子入学今后,此刻孩子在课业上需求用到手机的时机骤增,家长需求设置规矩、教会孩子运用技巧。

此阶段孩子年纪处于7-10岁,对应儿童心思开展的第四阶段,即学龄期,具有3个显着特征:一是脱离曩昔狭小的日子圈子;二是开端具有笼统思维才干;三是发生品德认识和社会感。他们的大脑现已开展到能够赏识电子游戏的画面感和真实感,在心思上也现已能够承受游戏关卡和不同难度水平的应战,能够充沛享用电子游戏带来的愉悦体会。

一同,他们也开展出与火伴协作的才干,能够充沛享用电子游戏的互动性。因而,此阶段儿童热心于玩网络游戏,游戏类型以略微小型的在线类游戏居多,他们能够在游戏中互动、结交志趣相投的朋友,而且相互沟通游戏技巧等。

除了认知才干的开展,还有一些原因使此阶段儿童热心电子游戏,其间最首要的原因便是电子游戏能够激起儿童特别的爱好。例如,许多7-8岁儿童都开端参与体育运动,9-10岁儿童多专心于某种专门的体育运动,这些儿童一般会把电子游戏中的运动游戏当作表达他们爱好和热情的另一种方式。

别的,校园教师依据教育需求,或许会以电子版方式上传学习材料、安置课后作业等,因而孩子触摸手机的时机骤增,为他们本就热心于玩游戏的心里供给便当的“时机”,再加上此阶段儿童自控才干没有健全,极易沉浸于网络游戏。因而,家长应该对孩子运用手机设置规矩,教会孩子运用技巧,提高他们的自我管理才干。

阶段5:孩子运用的手机功用敏捷晋级,会用手机进行交际活动、玩大型杂乱的在线游戏等,此刻孩子运用手机的习气方式根本定型。

此阶段孩子年纪处于11-15岁,对应儿童心思开展的第五阶段,即芳华前期阶段。此阶段是儿童交际敏感时期,儿童激烈地认识到自己是社会团体的一员,并开端有较强的自尊心和自傲心,他们依据自己的爱好探究事物,有了自己的抱负,能认识到自己归于特定的安排。

此阶段儿童也会被画面感、真实感、关卡的应战性和互动性所招引,能够借由网络游戏表达他们的热情和特别爱好。一同,此阶段儿童会被网络游戏所招引,更是因为这些游戏给他们供给了身份认同和应战威望的时机——这两方面是此阶段儿童的中心主题。因而,他们运用手机的功用大大拓宽,不再是简略地玩小型游戏,而开端上升到进行交际活动,在游戏中谈天、结交,经过游戏火伴的认同树立必定程度的自傲,满意必定程度的虚荣心。此刻,儿童运用手机的习气方式已根本定型。

儿童从开端被迫触摸手机到长大后彻底自主运用手机,每个阶段的方式、技术、习气都是在前一阶段的基础上进行叠加、晋级,演变成更高层级的运用方式、习气等,直到第五阶段手机运用功用大大拓宽,儿童运用手机的方式、习气才根本定型。能够看出,儿童触摸互联网是一个接连的进程,教育者需求全程介入,供给实践与网络双方面行为的引导与支撑,才干培育出孩子“玩”好互联网的才干,网络成瘾也就自然会削减或防止发作了。

04

互联网运用的根本原则和详细规矩——“三大纪律,八项留意”

日子在互联网年代,协助孩子树立网络运用的清晰规矩尤为重要,这儿为家长和教师供给短小精悍的互联网运用“三大纪律,八项留意”,以协助孩子在获取网络盈利的一同,不被网络的固有特征所损害。

孩子运用互联网要恪守三个根本原则:

榜首,孩子有权上网,家长和教师有职责监管。因为儿童暂时不具有杰出的自我管理才干,上网时需求爸爸妈妈和教师的陪同,这一点在孩子刚刚触摸网络时尤为重要。陪同并不是说家长和教师要盯着孩子上网,而是要引导孩子有用运用网络,让孩子的认知需求、自我完成需求、人际往来需求和学习需求能够在互联网中得到很好的满意。

第二,清晰规矩,坚决履行。最好从孩子触网伊始就开端拟定上网规矩,详细内容可随孩子的生长而改变。需求指出的是,拟定规矩时教育者要与孩子一同商定,规矩要清晰,履行要坚决。

第三,高质量陪同,多元化游戏。爸爸妈妈对孩子的陪同有必要是高质量的,即“人在心也在”。游戏或日常活动要多元化,参加更多体育活动与实践游戏,发现和培育孩子多元化的爱好,满意其心思开展的归纳需求。

在三个根本原则的详细履行中,还要坚持以下八个运用规矩。

一是合理规划孩子的上网时刻。例如美国和加拿大两国的儿科协会指出,1-2岁幼儿应尽量少触摸互联网(包含触摸电脑、手机、iPad等电子产品);3-5岁幼童触摸时刻每天应不超越1小时;6-18岁儿童每天应不超越2小时。

二是约束孩子的上网场所。孩子上网应尽量在家里,只要在家中上网,家长才干完成对孩子上网行为的有用监管,辅导孩子正确运用网络。

三是了解孩子的上网内容。家长要在尊重孩子的前提下,不守时地查看未成年子女的网络运用记载,发现孩子误进不健康网站应及时教育引导,发现不良信息及时铲除。家长和教师还能够有认识地向孩子供给一些合适他们的网址,结合儿童心思特色引导他们向寻求常识和训练才干的方向开展。

四是提早对孩子进行网络安全教育。爸爸妈妈和教师要做的榜首件事便是让孩子理解,上网活动根本上是揭露的,即便隔着互联网,假如他们并不了解与之打交道的人,那么他们便是在与陌生人往来。

五是让孩子清楚网络交际规矩。家长需求细心考虑网络国际中的往来应该恪守什么样的规矩,而且通知孩子怎么在这个虚拟的国际里遵从自己的价值观和品德观,让孩子经过在网上与同龄人沟通去寻觅自我。

六是培育孩子的自我管理才干。抵挡互联网的不良影响终究还需求靠自我管理。家长和教师的外部辅导与监管会内化成孩子的自我管理才干,所以,互联网运用反而能够成为训练孩子自我管理才干的关键,家长和教师能够与孩子一同在互联网的合理运用中,留意逐步培育孩子这方面的才干。

七是发现危险,及时扫除。研讨发现,90%有网瘾情况的青少年都来自成员联系紧张的家庭。别的,学习遇到波折,人际往来受困,都是把孩子面向网络的危险。家长和教师要及时发现并扫除这些危险,只要这样,孩子才干不被网络牢牢招引,乐意回到实践日子中。

八是呈现网瘾,求助专业人士。关于现已染上网瘾的孩子,家长需求给予亲近重视,协作社区、校园等单位进行合理干涉,必要时要直接向专业人士求助。

(作者单位系中国科学院心思研讨所)

文章来历 |《公民教育》杂志2019年第8期

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